Лариса Десятова

Экологический проект

«Птицы – наши друзья»

(для детей старшего дошкольного возраста)

Структурное подразделение «Детский сад

«Центр коррекции и развития детей»

ГБОУ ООШ № 18, г. Новокуйбышевск

Воспитатель

Десятова Лариса Павловна

                                             Актуальность.

Проблема экологического воспитания – одна из самых актуальных на сегодняшний день.  Бережное отношение к природе, осознание возможности её охраны и восстановления, формирование экологически грамотного поведения в природе необходимо воспитывать с ранних лет. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине. Именно с дошкольного возраста закладываются позитивное отношение к природе. Как помочь научиться сочувствовать окружающей природе и заботиться о ней? Как развивать любовь к природе и стремление защищать её? Чтобы ответить на эти важные вопросы мы решили разработать экологический проект по теме: «Птицы – наши друзья».  

Каких  птиц мы чаще всего видим в наших городах? Здесь, в  городе, пернатые живут бок о бок с нами и радуют нас своим пением и красочным нарядом. Поэтому за ними проще наблюдать, чем за большинством птиц, которые скрываются в укромных местах. Значит, мы можем по птицам судить о состоянии природы вокруг нас. Птиц, чувствительных к загрязнению окружающей среды, становится все меньше. Это тревожный сигнал. Любителям природы бедственное ее положение хорошо известно.  Пернатые словно предупреждают нас об опасности, которая грозит людям из-за уничтожения природы. Ведь, как и птицы, мы питаемся тем, что растет на земле, как и им, нам нужны чистая вода и чистый воздух.

Описание проекта.

Проект «Птицы – наши друзья является  долгосрочным. В данном проекте план мероприятий  предназначен для детей старшего дошкольного возраста.

Акцент делается на развитие у детей и у взрослых элементарных и вполне научных представлений о птицах. Формируется понимание того, насколько тесно связана жизнь птиц от среды обитания и от деятельности человека.

Вид проекта: познавательно - творческий, познавательно - речевой.

Участники: дети, воспитатели, специалисты учреждения, родители воспитанников старшего дошкольного возраста.

Возраст детей:  5 – 7 лет.

Сроки реализации:  с  15.09.2015  по 31.05.2016 г. -  долгосрочный проект.

Проблема:  Живя в городе, чаще всего мы видим ворон, галок, сорок, а вот скворцов, щеглов, чижей и других мелких птиц многие горожане не встречали. Причина – сокращение зеленых насаждений, шум и загрязнение воздуха, использование в растениеводстве ядохимикатов.       

Сегодня в Красную книгу внесено более 63 видов птиц. Анализируя эту экологическую ситуацию, были выделены следующие проблемы:

• низкий уровень представлений  детей о жизни птиц, их повадках, особенностях образа жизни;
• отсутствие у детей и взрослых навыка участия в практических природоохранных мероприятиях.

Цель проекта:

Формирование у детей, родителей, активной позиции к охране окружающей среды через проявление заботы о птицах. Ознакомление  родителей с планом мероприятий по реализации проекта.

Задачи:

• Расширить представление детей о птицах родного края,  об образе жизни птиц в зависимости от сезонных изменений в природе.
• Формировать представление детей о значении птиц в жизни людей.
• Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за повадками птиц. Развивать у детей навыки проведения самостоятельных наблюдений за живыми объектами.
• Развивать связную речь детей, обогащать и уточнять словарь детей по теме.
• Создать объекты для проведения наблюдений за птицами, прилетающими на участок.
• Формировать у детей и родителей осознанно – грамотного экологически безопасного поведения в природе.
• Привлечь детей и родителей к практической природоохранной деятельности.

Ожидаемые результаты от реализации проекта:

Создание условий для наблюдений за птицами на участке детского сада (кормушки, скворечники, поилки) будет способствовать:

• Формированию  у детей  представлений о птицах, пониманию зависимости жизни птиц от сезонных изменениях.
• Развитию  познавательного интереса к птицам и формированию навыков проведения самостоятельных наблюдений за птицами и явлениями в природе, осознанно – грамотного экологически безопасного поведения.
• Привлечению  родителей к природоохранной деятельности: изготовление кормушек, скворечников, поилок, посадка растений и уход за ними.

Все это в конечном результате будет способствовать также и повышению уровня экологической культуры у воспитанников и их родителей.

Формы и методы реализации проекта

• Проведение непрерывной непосредственно образовательной деятельности.
• Познавательные беседы.
• Просмотр презентаций, видеосюжетов по теме.
• Рассматривание тематических картин, иллюстраций, фотографий.
• Наблюдение.
• Чтение произведений художественной литературы по теме.
• Экспериментальная деятельность.
• Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация).
• Конструирование.
• Проведение тематических дидактических игр, подвижных игр.
• Экологические акции «Кормушка», «Скворечник».
• Викторина «Удивительные птицы».
• Проведение праздника птиц «Прилет птиц».
• Привлечение  родителей к участию в проекте.

Необходимые условия по реализации проекта:

• Заинтересованность   детей и родителей.
• Материальное обеспечение проекта.
• Наличие методических разработок.
• Взаимодействие  со специалистами дошкольного образовательного учреждения.

Этапы реализации проекта

I этап -  подготовительный

• Подборка методической литературы.
• Составление перспективного плана по реализации проекта.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.

     II этап – основной (практический)

• Реализация проекта.
• Внедрение в образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению представлений у воспитанников  о птицах.

III этап – заключительный

• Проведение экологических акций с участием родителей.
• Проведение праздника «Прилет птиц».
• Проведение экологической викторины с участием родителей «Удивительные птицы».

Перспективный план по реализации проекта

№	Мероприятие	Цели	Сроки		Ответственные
1	Познавательно – исследовательская деятельность Совместная деятельность воспитателя с детьми по экологическому воспитанию. Тема: «Как узнать птиц?»   Наблюдение за птицами, прилетающими на территорию детского ада	Формировать у детей обобщенное представление о птицах, как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать и имеют типичное строение (два крыла, две ноги, клюв, перья); развивать умение устанавливать простые причинно – следственные связи; воспитывать интерес к жизни птиц.   Закрепить названия знакомых детям птиц. Развивать умение наблюдать за птицами, умение рассказывать о увиденном связно.	Сентябрь		Воспитатель
2	Восприятие художественной литературы и фольклора Чтение:  Н. Сладков «Ласточкина дорожка». М. Пришвин «Журка»	Расширить представление о перелетных птицах, активизировать познавательный интерес, словарь.	Сентябрь		Воспитатель
3	Познавательно – исследовательская деятельность. Проведение опыта. Тема: «Как устроены перья птиц?»	Развивать умение детей устанавливать связь между строением и образом жизни птиц.	Сентябрь		Воспитатель
4	Игровая деятельность. Лото «Двойняшки» (птицы).   Коммуникативная деятельность Речевая игра: «Угадай птицу по описанию»	Формировать умение играть по правилам. Расширять представление о птицах. Закрепить название знакомых детям птиц.   Развивать умение узнавать и называть птицу по описательному рассказу, умение обосновывать свой выбор Связно. Развивать слуховое восприятие, мышление.	Сентябрь		Воспитатель,         Логопед
5	Познавательно – исследовательская деятельность. Формирование целостной картины мира.   Тема: «Перелетные птицы»	Продолжать формировать представление о перелетных птицах. Расширять представление о том, что в природе нет «ненужных» созданий, все целесообразно, находится во взаимосвязи. Развивать связную речь, умение понимать образный смысл загадок. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям на планете.	Октябрь		Воспитатель Логопед
6	Изобразительная деятельность Рисование. Тема: «Птица» (кляксография)	Развивать умение изображать птицу нетрадиционным способом – кляксографией, умение дополнять изображение недостающими деталями. Развивать воображение.	Октябрь		Воспитатель
7	Восприятие художественной литературы и фольклора Заучивание стихотворения «Улетели птицы разные» О. Высотская.	Формировать эмоционально – положительное отношение к птицам посредством художественной литературы. Расширять словарь. Развивать память.	Октябрь		Воспитатель Логопед
8	Игровая деятельность. Подвижная игра «Птицы»       Настольно – печатная  игра: «Как все живое растет?» (циклы развития и роста птицы)	Развивать быстроту реакции, произвольность движений, координацию коллективных движений, умение ориентироваться в пространстве.     Познакомить детей с характерными этапами развития птицы, подвести к выводу, что птицы – являются частью Природы, что для роста и развития необходимо: вода, свет, воздух, питание.	Октябрь		Инструктор по физическому воспитанию         Воспитатель
9	Познавательно – исследовательская деятельность. Беседа и рассматривание демонстрационного материала для детей дошкольного возраста на тему: «Птицы, обитающие на территории нашей страны»	Расширять знание о птицах, живущих на территории нашей страны. Воспитывать доброе отношение к птицам. Активизировать словарь по теме.		Ноябрь	Воспитатель.
10	Конструирование Тема: «Птица» (бумага)	Развивать умение складывать прямоугольный лист бумаги гармошкой (крылья и хвост) и прикреплять к готовому силуэту птицы. Развивать мелкую моторику руки, зрительную координацию.		Ноябрь	Воспитатель
11	Игровая деятельность Настольно – печатная игра «Кто как устроен? « (птица).   Речевая игра: «Чей, чья, чьё?»	Закрепить представление детей о строении птицы. Упражнять в названии частей тела птицы.   Развивать умение в подборе притяжательных прилагательных к существительным		Ноябрь	Воспитатель     Логопед
12	Восприятие художественной литературы и фольклора Чтение сказки русской народной сказки: «Чивы, чивы, чивычок». Беседа по содержанию сказки	Развивать умение внимательно слушать произведение, понимать смысл сказки, умение отвечать на вопросы простым предложением		Ноябрь	Воспитатель
13	Познавательно – исследовательская деятельность. Формирование целостной картины мира. Тема: «Зимующие птицы»	Формировать обобщенное представление о зимующих птицах; развивать умение различать их по существенным признакам – возможность удовлетворения потребности в пище. Обогащать словарь словами: корм, зимующие. Воспитывать желание помогать им в зимних условиях		Декабрь	Воспитатель Логопед
14	Изобразительная деятельность Аппликация.  Тема: «Птицы на ветках» (коллективная)	Развивать у детей умение передавать в аппликации образ птиц, особенности формы головы и туловища, хвоста (вырезывая по частям из цветной бумаги), соблюдая относительную величину. Закреплять умение принимать участие в коллективной работе, находить место своему изображению в общей композиции. Развивать эстетическое восприятие.		Декабрь	Воспитатель
15	Познавательно исследовательская деятельность Коммуникативная деятельность Рассматривание картины «Пестрый дятел» С.Веретенниковой	Формировать представление о дятле и подвести к раскрытию связей между внешним видом птицы (окраска, строение конечностей, клюва) и ее питанием, движением и образом жизни.		Декабрь	Воспитатель Логопед
16	Экологическая акция «Кормушка»     Наблюдение за зимующими птицами, прилетающими на кормушки	Привлечение детей и родителей  к природоохранной деятельности  (изготовление кормушек для зимующих птиц)   Закрепить названия зимующих птиц. Развивать умение наблюдать за птицами, умение рассказывать о увиденном связно. Воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам.		Январь	Воспитатель Родители воспитанников
17	Изобразительная деятельность Лепка. Тема: «Птицы на кормушке»	Продолжать развивать умение лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста. Закрепить название зимующих птиц.		Январь	Воспитатель
18	Игровая деятельность Речевая игра «Посчитай птиц до пяти» Дидактическая игра «Птичья столовая»	Развивать умение согласовывать существительное с числительным, четко проговаривая окончание Приучать детей заботится о зимующих птицах. Закрепить представление  о том, какой корм можно дать зимующим птицам.		Февраль	Логопед     Воспитатель
19	Конструирование Тема: «Голубь» (оригами)	Развивать умение складывать из бумаги голубя из базовой формы «треугольник» последовательно, по схеме. Развивать мелкую моторику руки, внимание.		Февраль	Воспитатель
20	Восприятие художественной литературы и фольклора Чтение рассказов В. Бианки «Синичкин календарь»	Продолжать знакомить посредством художественной литературы с характерными особенностями жизни зимующих птиц в зимнее время года.		Февраль	Воспитатель
21	Познавательно – исследовательская деятельность Формирование целостной картины мира. Тема: «Перелетные птицы весной»	Уточнить и расширить представление детей о перелетных птицах, как об объектах живой природы  (особенностях внешнего вида, образа жизни, среды обитания).		Март	Воспитатель Логопед
22	Познавательно – исследовательская деятельность Формирование целостной картины мира.     Тема: «Грачевник» (17марта). Коммуникативная деятельность Рассматривание картины «Грачи прилетели» А.К. Саврасов. Беседа по картине	Приобщать детей к культуре русского народа; развивать интерес к народным приметам. Обогащать словарь детей.     Развивать умение детей составлять рассказ по картине, связно и образно высказываться о своих впечатлениях, навеянных рассматриванием пейзажа, умение использовать в речи эпитеты, сравнения, описания.		Март	Воспитатель         Логопед
23	Познавательно – исследовательская деятельность Формирование целостной картины мира. Тема: «Прилет жаворонков» (22 марта).   Музыкальная деятельность Проведение музыкального развлечения «Прилет птиц». Прослушивание музыкального произведения П.И. Чайковского «Жаворонок»	Продолжать приобщать детей к культуре русского народа; воспитывать интерес к проживанию культурно – исторических событий и дат. Обогащать словарь детей     Формировать положительное эмоциональное отношение к птицам посредством музыкальных произведений, желание заботиться и беречь их.		Март	Воспитатель           Музыкальный руководитель
24	Изобразительная деятельность Коллективный коллаж. Тема: «Грачи прилетели»   Лепка.  Тема: «Жаворонок» (соленое тесто) Игровая деятельность Подвижные игры: «Перелет птиц», «Птички в гнездышках»	Развивать умение выполнять коллективную работу, используя различные средства изображения (рисование, аппликацию). Воспитывать бережное отношение к птицам. Развивать умение лепить жаворонка из соленого теста по образцу. Развивать мелкую моторику руки.   Упражнять в умении играть по правилам, развивать быстрый бег, ловкость, быстроту реакции.		Март	Воспитатель             Инструктор по физическому воспитанию
25	Восприятие художественной литературы и фольклора Заучивание пословиц и поговорок, связанных с перелетными птицами   Чтение рассказов Н. Сладкова «Скворцы прилетели», «Скворцы – знахари»	Познакомить детей с народным фольклором, непосредственно связанным с перелетными птицами. Развивать познавательный интерес к народным приметам. Обогащать словарь детей. Продолжать расширять представление детей о жизни птиц весной, посредством чтения произведений писателей – натуралистов. Активизировать словарь по теме.		Апрель	Воспитатель       Воспитатель
26	Познавательно – исследовательская деятельность Экологическая акция «Скворечник»   Наблюдение за перелетными  птицами весной	Воспитывать активную позицию к охране окружающей среды. Развивать умение заботиться о птицах. Расширять знание о деятельности птиц весной. Воспитывать гуменное отношение к птицам.		Апрель	Воспитатели, родители воспитанников   Воспитатель
27	Изобразительная деятельность Коллективный коллаж: « Весна»	Развивать умение выполнять коллективную работу, используя различные средства изображения (рисование, аппликацию). Закрепить название перелетных птиц, знакомых детям.		Апрель	Воспитатель
28	Познавательно – исследовательская деятельность  Опыт. Тема: «У кого какие клювы?»	Подвести детей к пониманию зависимости между характером питания и некоторыми особенностями внешнего вида птиц (клювы)		Май	Воспитатель
29	Игровая деятельность Дидактическая игра. Тема: «Улетает – не улетает»   Коммуникативная деятельность Речевое упражнение «Назови птицу ласково»	Закрепить понятия «зимующие» и «перелетные». Развивать умение классифицировать птиц по общему признаку, умение обосновывать свой выбор в речи   Упражнять в образовании существительных с уменьшительно – ласкательным суффиксом		Май	Воспитатель, логопед       Логопед
30	Экологическая викторина. Тема: «Удивительные птицы»	Обобщить представление о птицах. Развивать умение участвовать в командной деятельности. Развивать сообразительность, находчивость, логическое мышление. Воспитывать гуменное отношение к птицам.		Май	Воспитатели, логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, родители

 

Взаимодействие с родителями воспитанников

1 Консультации:

«Птицы маленькое совершенство на зеленой планете».

«Птицы в городе».

2  Изготовление книжек – малышек «Птицы – наши друзья». Птицы родного края, занесенные в Красную книгу».

3 Изготовление стен газет «Эти удивительные птицы».

4 Участие родителей в экологических акциях: «Кормушка», «Скворечник».

5 Участие родителей в развлечении «Прилет птиц».

6 Участие родителей в экологической викторине «Удивительные птицы».

 

Вывод (отчет о реализации проекта):

Реализация в группе проекта «Птицы наши друзья», позволили привлечь воспитанников и родителей к проблеме состояния окружающей среды на сокращение численности птиц. Было проведено ряд мероприятий с детьми и родителями по расширению представлений о значении птиц в природе.

В непрерывной непосредственно образовательной деятельности, в совместной деятельности, через наблюдения,  чтение произведений художественной литературы и народного фольклора дети узнали  интересные сведения из жизни птиц. Были организованы выставки детского творчества, где дети смогли представить свои рисунки, поделки, коллективные работы по тематике проекта.

Немаловажное значение в расширении представлений о жизни птиц и их характерных особенностях имели развивающие игры, с помощью которых дети закрепляли полученные представления.

Педагоги через беседы, консультации, привлекли внимание родителей к проблеме сокращения численности и видового разнообразия птиц. Среди родителей были проведены конкурсы на лучшую книжку – малышку и стен газету «Эти удивительные птицы». В зимнее время организовывали подкормку птиц, развесили кормушки, которые изготовили родители и дети (акция «Кормушка»).

Большое значение в природоохранной деятельности имел праздник «Прилет птиц». Праздник завершился экологической акцией «Скворечник» - установление на участке детского сада скворечников, которые сделали родители. Также провели экологическую викторину «Удивительные птицы», где дети вместе с родителями показали свои знания и представления о птицах.

Но самый главный результат – все участники проекта осознали, что важно не только любить и интересоваться природой, но реальными делами делать мир вокруг лучше. Чтобы птиц было больше и чтобы они не погибли, нужно о них заботиться и соблюдать правила поведения в природе.

Перспектива дальнейшей деятельности:

• Продолжать расширять и закреплять имеющиеся представления детей о птицах родного края.
• Использовать и внедрять опыт работы с детьми и родителями других дошкольных учреждений.
• Пополнять свой уровень знаний по данной экологической проблеме.
• Использовать в своей работе инновационные программы.
• Разработать тесты для определения развития представлений у детей по данному проекту

 

Программно – методическое обеспечение:

1 Т.М. Бондаренко «Экологичекие занятии с детьми 5 -6 лет». Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Издательство ТЦ «УЧИТЕЛЬ». Воронеж. 2002.

2 О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина «Неизведанное рядом2. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». Издательство Творческий центр «Сфера». Москва. 2001.

3  Т.М. Бондаренко «Экологичекие занятии с детьми 5 -6 лет». Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Издательство ТЦ «УЧИТЕЛЬ». Воронеж. 2002.

4 О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина. «Неизведанное рядом». Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». Издательство Творческий центр «Сфера». Москва. 2001.

5. В.Ю. Дьяченко, О.П. Власенко. «Окружающий мир». Занятия со старшими дошкольниками. Издательство «Учитель». Волгоград. 2011.

6 Р.Г Казакова. «Рисование с детьми дошкольного возраста». Нетрадиционные техники. Планирование, конспекты занятий. Творческий центр «Сфера». Москва.2007.

7 Т.С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду». «Просвещение». Москва.2001.

8 Л.Е Кыласова. «Развитие речи». Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста. Издательство «Учитель». Волгоград. 2011.

9 И.А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Планирование. Методические рекомендации. Проектирование содержания. Издательский дом «Цветной мир». Творческий центр «Сфера». Москва. 2011.

10 Л.Г. Селихова. «Ознакомление с природой и развитие речи». Интегрированные занятия для детей 5 -7 лет. Издательство Мозаика – Синтез. Москва. 2008.

11 С.В. Соколова. «Оригами для старших дошкольников». Методическое пособие для воспитателей ДОУ. Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС». 2005.

12 Демонстрационный материал для занятий в группах детского сада и индивидуально «Птицы, обитающие на территории нашей страны». Издательство «Весна – Дизайн».

 

 

Prezentaciya_Pticy_-_nashi_druzyat.pdf

Экологический проект

 «Птицы – наши друзья»

(для детей старшего дошкольного возраста)

Структурное подразделение «Детский сад

«Центр коррекции и развития детей»

ГБОУ ООШ № 18, г. Новокуйбышевск

Воспитатель

Десятова Лариса Павловна 

                                             Актуальность.

Проблема экологического воспитания – одна из самых актуальных на сегодняшний день.  Бережное отношение к природе, осознание возможности её охраны и восстановления, формирование экологически грамотного поведения в природе необходимо воспитывать с ранних лет. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине. Именно с дошкольного возраста закладываются позитивное отношение к природе. Как помочь научиться сочувствовать окружающей природе и заботиться о ней? Как развивать любовь к природе и стремление защищать её? Чтобы ответить на эти важные вопросы мы решили разработать экологический проект по теме: «Птицы – наши друзья».  

Каких  птиц мы чаще всего видим в наших городах? Здесь, в  городе, пернатые живут бок о бок с нами и радуют нас своим пением и красочным нарядом. Поэтому за ними проще наблюдать, чем за большинством птиц, которые скрываются в укромных местах. Значит, мы можем по птицам судить о состоянии природы вокруг нас. Птиц, чувствительных к загрязнению окружающей среды, становится все меньше. Это тревожный сигнал. Любителям природы бедственное ее положение хорошо известно.  Пернатые словно предупреждают нас об опасности, которая грозит людям из-за уничтожения природы. Ведь, как и птицы, мы питаемся тем, что растет на земле, как и им, нам нужны чистая вода и чистый воздух.

Описание проекта.

Проект «Птицы – наши друзья является  долгосрочным. В данном проекте план мероприятий  предназначен для детей старшего дошкольного возраста.

Акцент делается на развитие у детей и у взрослых элементарных и вполне научных представлений о птицах. Формируется понимание того, насколько тесно связана жизнь птиц от среды обитания и от деятельности человека.

Вид проекта: познавательно - творческий, познавательно - речевой.

Участники: дети, воспитатели, специалисты учреждения, родители воспитанников старшего дошкольного возраста.

Возраст детей:  5 – 7 лет.

Сроки реализации:  с  15.09.2015  по 31.05.2016 г. -  долгосрочный проект.

Проблема:  Живя в городе, чаще всего мы видим ворон, галок, сорок, а вот скворцов, щеглов, чижей и других мелких птиц многие горожане не встречали. Причина – сокращение зеленых насаждений, шум и загрязнение воздуха, использование в растениеводстве ядохимикатов.         

Сегодня в Красную книгу внесено более 63 видов птиц. Анализируя эту экологическую ситуацию, были выделены следующие проблемы:

• низкий уровень представлений  детей о жизни птиц, их повадках, особенностях образа жизни;
• отсутствие у детей и взрослых навыка участия в практических природоохранных мероприятиях.

Цель проекта:

Формирование у детей, родителей, активной позиции к охране окружающей среды через проявление заботы о птицах. Ознакомление  родителей с планом мероприятий по реализации проекта.

Задачи:

• Расширить представление детей о птицах родного края,  об образе жизни птиц в зависимости от сезонных изменений в природе.
• Формировать представление детей о значении птиц в жизни людей.
• Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за повадками птиц. Развивать у детей навыки проведения самостоятельных наблюдений за живыми объектами.
• Развивать связную речь детей, обогащать и уточнять словарь детей по теме.
• Создать объекты для проведения наблюдений за птицами, прилетающими на участок.
• Формировать у детей и родителей осознанно – грамотного экологически безопасного поведения в природе.
• Привлечь детей и родителей к практической природоохранной деятельности.

Ожидаемые результаты от реализации проекта:

Создание условий для наблюдений за птицами на участке детского сада (кормушки, скворечники, поилки) будет способствовать:

• Формированию  у детей  представлений о птицах, пониманию зависимости жизни птиц от сезонных изменениях.
• Развитию  познавательного интереса к птицам и формированию навыков проведения самостоятельных наблюдений за птицами и явлениями в природе, осознанно – грамотного экологически безопасного поведения.
• Привлечению  родителей к природоохранной деятельности: изготовление кормушек, скворечников, поилок, посадка растений и уход за ними.

Все это в конечном результате будет способствовать также и повышению уровня экологической культуры у воспитанников и их родителей.

Формы и методы реализации проекта

• Проведение непрерывной непосредственно образовательной деятельности.
• Познавательные беседы.
• Просмотр презентаций, видеосюжетов по теме.
• Рассматривание тематических картин, иллюстраций, фотографий.
• Наблюдение.
• Чтение произведений художественной литературы по теме.
• Экспериментальная деятельность.
• Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация).
• Конструирование.
• Проведение тематических дидактических игр, подвижных игр.
• Экологические акции «Кормушка», «Скворечник».
• Викторина «Удивительные птицы».
• Проведение праздника птиц «Прилет птиц».
• Привлечение  родителей к участию в проекте.

Необходимые условия по реализации проекта:

• Заинтересованность   детей и родителей.
• Материальное обеспечение проекта.
• Наличие методических разработок.
• Взаимодействие  со специалистами дошкольного образовательного учреждения.

Этапы реализации проекта

I этап -  подготовительный

• Подборка методической литературы.
• Составление перспективного плана по реализации проекта.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.

     II этап – основной (практический)

• Реализация проекта.
• Внедрение в образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению представлений у воспитанников  о птицах.

III этап – заключительный

• Проведение экологических акций с участием родителей.
• Проведение праздника «Прилет птиц».
• Проведение экологической викторины с участием родителей «Удивительные птицы».

Перспективный план по реализации проекта

№	Мероприятие	Цели	Сроки		Ответственные
1	Познавательно – исследовательская деятельность Совместная деятельность воспитателя с детьми по экологическому воспитанию. Тема: «Как узнать птиц?»   Наблюдение за птицами, прилетающими на территорию детского ада	Формировать у детей обобщенное представление о птицах, как живых существах, живущих на земле, на воде, которые умеют летать и имеют типичное строение (два крыла, две ноги, клюв, перья); развивать умение устанавливать простые причинно – следственные связи; воспитывать интерес к жизни птиц.   Закрепить названия знакомых детям птиц. Развивать умение наблюдать за птицами, умение рассказывать о увиденном связно.	Сентябрь		Воспитатель
2	Восприятие художественной литературы и фольклора Чтение:  Н. Сладков «Ласточкина дорожка». М. Пришвин «Журка»	Расширить представление о перелетных птицах, активизировать познавательный интерес, словарь.	Сентябрь		Воспитатель
3	Познавательно – исследовательская деятельность. Проведение опыта. Тема: «Как устроены перья птиц?»	Развивать умение детей устанавливать связь между строением и образом жизни птиц.	Сентябрь		Воспитатель
4	Игровая деятельность. Лото «Двойняшки» (птицы).   Коммуникативная деятельность Речевая игра: «Угадай птицу по описанию»	Формировать умение играть по правилам. Расширять представление о птицах. Закрепить название знакомых детям птиц.   Развивать умение узнавать и называть птицу по описательному рассказу, умение обосновывать свой выбор Связно. Развивать слуховое восприятие, мышление.	Сентябрь		Воспитатель,         Логопед
5	Познавательно – исследовательская деятельность. Формирование целостной картины мира.   Тема: «Перелетные птицы»	Продолжать формировать представление о перелетных птицах. Расширять представление о том, что в природе нет «ненужных» созданий, все целесообразно, находится во взаимосвязи. Развивать связную речь, умение понимать образный смысл загадок. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям на планете.	Октябрь		Воспитатель Логопед
6	Изобразительная деятельность Рисование. Тема: «Птица» (кляксография)	Развивать умение изображать птицу нетрадиционным способом – кляксографией, умение дополнять изображение недостающими деталями. Развивать воображение.	Октябрь		Воспитатель
7	Восприятие художественной литературы и фольклора Заучивание стихотворения «Улетели птицы разные» О. Высотская.	Формировать эмоционально – положительное отношение к птицам посредством художественной литературы. Расширять словарь. Развивать память.	Октябрь		Воспитатель Логопед
8	Игровая деятельность. Подвижная игра «Птицы»       Настольно – печатная  игра: «Как все живое растет?» (циклы развития и роста птицы)	Развивать быстроту реакции, произвольность движений, координацию коллективных движений, умение ориентироваться в пространстве.     Познакомить детей с характерными этапами развития птицы, подвести к выводу, что птицы – являются частью Природы, что для роста и развития необходимо: вода, свет, воздух, питание.	Октябрь		Инструктор по физическому воспитанию         Воспитатель
9	Познавательно – исследовательская деятельность. Беседа и рассматривание демонстрационного материала для детей дошкольного возраста на тему: «Птицы, обитающие на территории нашей страны»	Расширять знание о птицах, живущих на территории нашей страны. Воспитывать доброе отношение к птицам. Активизировать словарь по теме.		Ноябрь	Воспитатель.
10	Конструирование Тема: «Птица» (бумага)	Развивать умение складывать прямоугольный лист бумаги гармошкой (крылья и хвост) и прикреплять к готовому силуэту птицы. Развивать мелкую моторику руки, зрительную координацию.		Ноябрь	Воспитатель
11	Игровая деятельность Настольно – печатная игра «Кто как устроен? « (птица).   Речевая игра: «Чей, чья, чьё?»	Закрепить представление детей о строении птицы. Упражнять в названии частей тела птицы.   Развивать умение в подборе притяжательных прилагательных к существительным		Ноябрь	Воспитатель     Логопед
12	Восприятие художественной литературы и фольклора Чтение сказки русской народной сказки: «Чивы, чивы, чивычок». Беседа по содержанию сказки	Развивать умение внимательно слушать произведение, понимать смысл сказки, умение отвечать на вопросы простым предложением		Ноябрь	Воспитатель
13	Познавательно – исследовательская деятельность. Формирование целостной картины мира. Тема: «Зимующие птицы»	Формировать обобщенное представление о зимующих птицах; развивать умение различать их по существенным признакам – возможность удовлетворения потребности в пище. Обогащать словарь словами: корм, зимующие. Воспитывать желание помогать им в зимних условиях		Декабрь	Воспитатель Логопед
14	Изобразительная деятельность Аппликация.  Тема: «Птицы на ветках» (коллективная)	Развивать у детей умение передавать в аппликации образ птиц, особенности формы головы и туловища, хвоста (вырезывая по частям из цветной бумаги), соблюдая относительную величину. Закреплять умение принимать участие в коллективной работе, находить место своему изображению в общей композиции. Развивать эстетическое восприятие.		Декабрь	Воспитатель
15	Познавательно исследовательская деятельность Коммуникативная деятельность Рассматривание картины «Пестрый дятел» С.Веретенниковой	Формировать представление о дятле и подвести к раскрытию связей между внешним видом птицы (окраска, строение конечностей, клюва) и ее питанием, движением и образом жизни.		Декабрь	Воспитатель Логопед
16	Экологическая акция «Кормушка»     Наблюдение за зимующими птицами, прилетающими на кормушки	Привлечение детей и родителей  к природоохранной деятельности  (изготовление кормушек для зимующих птиц)   Закрепить названия зимующих птиц. Развивать умение наблюдать за птицами, умение рассказывать о увиденном связно. Воспитывать заботливое отношение к зимующим птицам.		Январь	Воспитатель Родители воспитанников
17	Изобразительная деятельность Лепка. Тема: «Птицы на кормушке»	Продолжать развивать умение лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста. Закрепить название зимующих птиц.		Январь	Воспитатель
18	Игровая деятельность Речевая игра «Посчитай птиц до пяти» Дидактическая игра «Птичья столовая»	Развивать умение согласовывать существительное с числительным, четко проговаривая окончание Приучать детей заботится о зимующих птицах. Закрепить представление  о том, какой корм можно дать зимующим птицам.		Февраль	Логопед     Воспитатель
19	Конструирование Тема: «Голубь» (оригами)	Развивать умение складывать из бумаги голубя из базовой формы «треугольник» последовательно, по схеме. Развивать мелкую моторику руки, внимание.		Февраль	Воспитатель
20	Восприятие художественной литературы и фольклора Чтение рассказов В. Бианки «Синичкин календарь»	Продолжать знакомить посредством художественной литературы с характерными особенностями жизни зимующих птиц в зимнее время года.		Февраль	Воспитатель
21	Познавательно – исследовательская деятельность Формирование целостной картины мира. Тема: «Перелетные птицы весной»	Уточнить и расширить представление детей о перелетных птицах, как об объектах живой природы  (особенностях внешнего вида, образа жизни, среды обитания).		Март	Воспитатель Логопед
22	Познавательно – исследовательская деятельность Формирование целостной картины мира.     Тема: «Грачевник» (17марта). Коммуникативная деятельность Рассматривание картины «Грачи прилетели» А.К. Саврасов. Беседа по картине	Приобщать детей к культуре русского народа; развивать интерес к народным приметам. Обогащать словарь детей.     Развивать умение детей составлять рассказ по картине, связно и образно высказываться о своих впечатлениях, навеянных рассматриванием пейзажа, умение использовать в речи эпитеты, сравнения, описания.		Март	Воспитатель         Логопед
23	Познавательно – исследовательская деятельность Формирование целостной картины мира. Тема: «Прилет жаворонков» (22 марта).   Музыкальная деятельность Проведение музыкального развлечения «Прилет птиц». Прослушивание музыкального произведения П.И. Чайковского «Жаворонок»	Продолжать приобщать детей к культуре русского народа; воспитывать интерес к проживанию культурно – исторических событий и дат. Обогащать словарь детей     Формировать положительное эмоциональное отношение к птицам посредством музыкальных произведений, желание заботиться и беречь их.		Март	Воспитатель           Музыкальный руководитель
24	Изобразительная деятельность Коллективный коллаж. Тема: «Грачи прилетели»   Лепка.  Тема: «Жаворонок» (соленое тесто) Игровая деятельность Подвижные игры: «Перелет птиц», «Птички в гнездышках»	Развивать умение выполнять коллективную работу, используя различные средства изображения (рисование, аппликацию). Воспитывать бережное отношение к птицам. Развивать умение лепить жаворонка из соленого теста по образцу. Развивать мелкую моторику руки.   Упражнять в умении играть по правилам, развивать быстрый бег, ловкость, быстроту реакции.		Март	Воспитатель             Инструктор по физическому воспитанию
25	Восприятие художественной литературы и фольклора Заучивание пословиц и поговорок, связанных с перелетными птицами   Чтение рассказов Н. Сладкова «Скворцы прилетели», «Скворцы – знахари»	Познакомить детей с народным фольклором, непосредственно связанным с перелетными птицами. Развивать познавательный интерес к народным приметам. Обогащать словарь детей. Продолжать расширять представление детей о жизни птиц весной, посредством чтения произведений писателей – натуралистов. Активизировать словарь по теме.		Апрель	Воспитатель       Воспитатель
26	Познавательно – исследовательская деятельность Экологическая акция «Скворечник»   Наблюдение за перелетными  птицами весной	Воспитывать активную позицию к охране окружающей среды. Развивать умение заботиться о птицах. Расширять знание о деятельности птиц весной. Воспитывать гуменное отношение к птицам.		Апрель	Воспитатели, родители воспитанников   Воспитатель
27	Изобразительная деятельность Коллективный коллаж: « Весна»	Развивать умение выполнять коллективную работу, используя различные средства изображения (рисование, аппликацию). Закрепить название перелетных птиц, знакомых детям.		Апрель	Воспитатель
28	Познавательно – исследовательская деятельность  Опыт. Тема: «У кого какие клювы?»	Подвести детей к пониманию зависимости между характером питания и некоторыми особенностями внешнего вида птиц (клювы)		Май	Воспитатель
29	Игровая деятельность Дидактическая игра. Тема: «Улетает – не улетает»   Коммуникативная деятельность Речевое упражнение «Назови птицу ласково»	Закрепить понятия «зимующие» и «перелетные». Развивать умение классифицировать птиц по общему признаку, умение обосновывать свой выбор в речи   Упражнять в образовании существительных с уменьшительно – ласкательным суффиксом		Май	Воспитатель, логопед       Логопед
30	Экологическая викторина. Тема: «Удивительные птицы»	Обобщить представление о птицах. Развивать умение участвовать в командной деятельности. Развивать сообразительность, находчивость, логическое мышление. Воспитывать гуменное отношение к птицам.		Май	Воспитатели, логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, родители

 

Взаимодействие с родителями воспитанников

1 Консультации:

«Птицы маленькое совершенство на зеленой планете».

«Птицы в городе».

2  Изготовление книжек – малышек «Птицы – наши друзья». Птицы родного края, занесенные в Красную книгу».

3 Изготовление стен газет «Эти удивительные птицы».

4 Участие родителей в экологических акциях: «Кормушка», «Скворечник».

5 Участие родителей в развлечении «Прилет птиц».

6 Участие родителей в экологической викторине «Удивительные птицы».

 

Вывод (отчет о реализации проекта):

Реализация в группе проекта «Птицы наши друзья», позволили привлечь воспитанников и родителей к проблеме состояния окружающей среды на сокращение численности птиц. Было проведено ряд мероприятий с детьми и родителями по расширению представлений о значении птиц в природе.

В непрерывной непосредственно образовательной деятельности, в совместной деятельности, через наблюдения,  чтение произведений художественной литературы и народного фольклора дети узнали  интересные сведения из жизни птиц. Были организованы выставки детского творчества, где дети смогли представить свои рисунки, поделки, коллективные работы по тематике проекта.

Немаловажное значение в расширении представлений о жизни птиц и их характерных особенностях имели развивающие игры, с помощью которых дети закрепляли полученные представления.

Педагоги через беседы, консультации, привлекли внимание родителей к проблеме сокращения численности и видового разнообразия птиц. Среди родителей были проведены конкурсы на лучшую книжку – малышку и стен газету «Эти удивительные птицы». В зимнее время организовывали подкормку птиц, развесили кормушки, которые изготовили родители и дети (акция «Кормушка»).

Большое значение в природоохранной деятельности имел праздник «Прилет птиц». Праздник завершился экологической акцией «Скворечник» - установление на участке детского сада скворечников, которые сделали родители. Также провели экологическую викторину «Удивительные птицы», где дети вместе с родителями показали свои знания и представления о птицах.

Но самый главный результат – все участники проекта осознали, что важно не только любить и интересоваться природой, но реальными делами делать мир вокруг лучше. Чтобы птиц было больше и чтобы они не погибли, нужно о них заботиться и соблюдать правила поведения в природе.

Перспектива дальнейшей деятельности:

• Продолжать расширять и закреплять имеющиеся представления детей о птицах родного края.
• Использовать и внедрять опыт работы с детьми и родителями других дошкольных учреждений.
• Пополнять свой уровень знаний по данной экологической проблеме.
• Использовать в своей работе инновационные программы.
• Разработать тесты для определения развития представлений у детей по данному проекту

 

Программно – методическое обеспечение:

1 Т.М. Бондаренко «Экологичекие занятии с детьми 5 -6 лет». Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Издательство ТЦ «УЧИТЕЛЬ». Воронеж. 2002.

2 О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина «Неизведанное рядом2. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». Издательство Творческий центр «Сфера». Москва. 2001.

3  Т.М. Бондаренко «Экологичекие занятии с детьми 5 -6 лет». Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Издательство ТЦ «УЧИТЕЛЬ». Воронеж. 2002.

4 О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина. «Неизведанное рядом». Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». Издательство Творческий центр «Сфера». Москва. 2001.

5. В.Ю. Дьяченко, О.П. Власенко. «Окружающий мир». Занятия со старшими дошкольниками. Издательство «Учитель». Волгоград. 2011.

6 Р.Г Казакова. «Рисование с детьми дошкольного возраста». Нетрадиционные техники. Планирование, конспекты занятий. Творческий центр «Сфера». Москва.2007.

7 Т.С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду». «Просвещение». Москва.2001.

8 Л.Е Кыласова. «Развитие речи». Конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста. Издательство «Учитель». Волгоград. 2011.

9 И.А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Планирование. Методические рекомендации. Проектирование содержания. Издательский дом «Цветной мир». Творческий центр «Сфера». Москва. 2011.

10 Л.Г. Селихова. «Ознакомление с природой и развитие речи». Интегрированные занятия для детей 5 -7 лет. Издательство Мозаика – Синтез. Москва. 2008.

11 С.В. Соколова. «Оригами для старших дошкольников». Методическое пособие для воспитателей ДОУ. Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС». 2005.

12 Демонстрационный материал для занятий в группах детского сада и индивидуально «Птицы, обитающие на территории нашей страны». Издательство «Весна – Дизайн».

 

 

_compressed_1_.pdf

Конспект непрерывной образовательной деятельности по нравственно – патриотическому воспитанию для детей 5 – 7 лет с ОНР.

 

Тема: «В гостях у бабушки Забавушки».

 (Быт Древней Руси)

Составила воспитатель

I квалификационной категории

Десятова Лариса Павловна

с/п «Д/с «Центр коррекции и развития детей»

ГБОУ ООШ № 18 г. Новокуйбышевска

 

Цель: Знакомство детей с бытом Древней Руси, с обстановкой русской избы.

 

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

 

Задачи:

Образовательные:   Познакомить детей с традиционно – бытовой культурой русского народа (русская изба, домашняя утварь,  русский народный костюм,  русские народные инструменты). Развивать умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения простым предложением. Обогащать словарь: изба, горница, прялка, ткацкий станок, коромысло, люлька, косоворотка, пахарь, гусли, рожок.

Коррекционные:  Развивать коммуникативные умения с помощью народной игры. Упражнять в умении согласовывать движения хоровода с текстом. Развивать слуховое восприятие.

Воспитательные:  Воспитывать интерес к самобытной красоте наших предков.

 

Методы и приемы:

Практические:  Просмотр слайд – презентации «Русская изба» (Быт Древней Руси), отгадывание загадок;  пальчиковая гимнастика «Пряли, пряли вечерком», хоровод «На горе то калина», п/и «Яблочко наливное».

Наглядные:  Показ слайд – презентации «Русская изба» (Быт Древней Руси).

Словесные: Рассказ воспитателя, вопросы к детям, загадки.

 

Материал и оборудование:  Слайд – презентация «Русская изба» (Быт Древней Руси),

игрушка – яблоко, музыкальные инструменты: балалайка, гармонь, гусли, рожок; кукла в русском народном костюме, оформление в виде горницы, колыбель с куклой.

 

Формы организации совместной деятельности

 

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая	П/и «Яблочко наливное»
Коммуникативная	Беседа. Тема: «Русская изба» (Быт Древней Руси)
Двигательная	Пальчиковая гимнастика «Пряли, пряли вечерком», п/и «Яблочко наливное»,  хоровод «На горе то калина»
Восприятие художественной литературы, фольклора	Загадки про домашнюю утварь русской избы, про русские народные инструменты
Музыкальная деятельность	Хоровод «На горе то калина». Прослушивание звучание русских народных инструментов (балалайка, гармонь, гусли, рожок)
Познавательно – исследовательская деятельность	Слайд – презентации «Русская изба» (Быт Древней Руси)

 

 

Логика образовательной деятельности

 

Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Ожидаемый результат
1 слайд.  Воспитатель в костюме бабушки Забавушки под русскую народную мелодию входит в группу, здоровается с детьми. Рассказывает о том, что шла к ним в детский сад и любовалась красотой домов в городе, какие дома высокие, красивые, кирпичные. Затем спрашивает, как называется город? Как называется страна, в которой мы живем?     Далее Б.Забавушка говорит о том, что раньше Россию называли Русью и люди жили совсем в других домах. Предлагает детям совершить путешествие в Древнюю Русь, закрыть глаза и посчитать до пяти.	Дети здороваются с Б. Забавушкой, отвечают на её вопросы.         Дети закрывают глаза и считают до пяти.	Дети знают название родного города и название страны.
2 слайд На экране появляется изображение Древней Руси. Б.Забавушка читает стихотворение на слайде. Фоном звучит медленная русская народная  мелодия. Слава нашей стороне!  Слава русской старине!  И про эту старину  Я рассказывать начну,  Чтобы дети знать могли,  О делах родной земли.	Дети открывают глаза.           Дети слушают стихотворение и смотрят на изображение Древне Руси на слайде.	Дети заинтересованы
3 слайд На экране появляется изображение русской избы. Б.Забавушка предлагает детям посмотреть на изображение слайда и сказать, что изображено на картинке. Б.Забавушка говорит, что на Руси люди называли такой дом – изба и  предлагает детям повторить слово изба. Далее б. Забавушка предлагает детям подумать и сказать, из чего сделана изба. Детям задается вопрос, если изба сделана из дерева, значит она какая?       Рассказ б.Забавушки из каких деревьев строили на Руси деревья (сосна, лиственница)  и почему. Далее детям предлагается посмотреть, что же внутри избы.	Дети отвечают на вопрос, что это дом.       Дети повторяют слово изба.   Дети отвечают на вопрос: изба сделана из дерева.   Дети подбирают слово – определение (изба деревянная).   Дети внимательно слушают рассказ.	Дети запомнили слово изба.   Дети умеют отвечать на вопрос предложением, правильно определяют, из чего сделана изба. Дети умеют подбирать слово – определение.   Дети умеют слушать рассказ.     Дети заинтересованы.
4 слайд На слайде появляется изображение горницы. Детям говорится, что в избе была одна большая светлая комната и называлась - горница. Горница – узорница Чудо хороша Горница – узорница Сказки припасла   Детям предлагается повторить слово горница и посмотреть на интересные вещи, которые находятся в горнице.	Дети рассматривают изображение горницы и слушают стихотворение.           Дети повторяют слово – горница.	Дети запомнили слово – горница.
5 слайд Б.Забавушка предлагает детям ответить на вопрос, что в избе было самым главным. Загадывает загадку: Летом спит, Зимой горит, Рот открывает, Что дают – глотает (печь). Появляется изображение печки. Детям предлагается подумать и сказать, зачем в избе нужна печь. Б.Забавушка уточняет ответы детей: Печь - это сердце дома. В русской печи готовили щи, кашу, пекли хлеб, пироги.  Печь обогревала дом, на ней спали младшие детки и старики, сушили одежду.	Дети высказывают свои предположения и отгадывают загадку.               Дети высказывают свои предположения.	Дети правильно отгадывают загадку, понимают образный её смысл, могут объяснить.               Дети умеют высказываться предложениями, связно.
6 слайд  (стол, лавка) Б.Забавушка обращает внимание детей на следующую картинку, где изображены стол, лавка, и предлагает назвать, что еще есть в избе. У детей выясняется, почему стол и лавка такие длинные. 7 слайд Изображение детской люльки в избе   Раздается детский плач (запись) Б.Забавушка удивленно спрашивает кто это плачет. Подходит к колыбельке, открывает полог и берет куклу – младенца. Говорит, что это Ванечка проснулся. И успокаивает его, качает на руках и поет колыбельную песню:  Ай, люли, люленьки, Прилетели гуленьки. Сели гули на кровать, Стали гули ворковать, Стали гули ворковать, Стал малыш мой засыпать.   Б.Забавушка обращает внимание детей, что Ванечка успокоился и спрашивает у детей, где спит Ванечка. В старину её называли колыбель или люлька. Люльку подвешивали к потолку рядом с печкой, чтобы малышу было тепло. Если малыш плакал, то люльку качали, пели колыбельные песни. Б.Забавушка детей еще раз выясняет, зачем нужна была люлька и повторяет с детьми слово – люлька.	Дети смотрят на картинку, называют стол и лавку.       Дети высказывают свои предположения.                       Дети слушают колыбельную песню.               Дети отвечают на вопрос: в кроватке.               Дети повторяют слово – люлька.	Дети правильно называют стол и лавку.       Дети умеют высказываться предложениями, связно.                       Дети заинтересованы, умеют внимательно слушать.                                 Дети запомнили назначение люльки и слово – люлька.
8 слайд (изображение сундука)   Б.Забвушка предлагает детям отгадать следующую загадку: Прячет бабушка там вещи сапоги, кафтан, сюртук. Вы мне дружно все скажите -   Этот шкаф зовут ...(сундук) У детей спрашивают, зачем людям нужен был сундук.	Дети слушают и отгадывают загадку.         Дети высказывают свои предположения.	Дети понимают образный смысл загадка, могут объяснить.   Дети умеют высказываться предложениями, связно.
9 слайд Появляется изображение коромысла с ведрами Рассказ Б.Забавушки о том, на Руси  девушки, женщины за водой ходили  к колодцу или на речку.  А чтобы было удобнее нести наполненные водой ведра, люди придумали коромысло. Это толстая изогнутая деревянная планка с крючками или выемкам на концах для ношения ведер на плече (плечах). Детям предлагается повторить слово – коромысло. Воду дед носил с утра, Каждый раз по два ведра,  На плечах дугой повисло.  Держит ведра... (коромысло)	Дети рассматривают изображение коромысло и слушают небольшой описательный рассказ о коромысле.         Дети повторяют слово – коромысло.	Дети умеют внимательно слушать, поняли назначение коромысла.             Дети запомнили слово – коромысло.
10 слайд (прялка) Б.Забвушка предлагает детям отгадать следующую загадку: Что за барыня такая? В гребень шерсть она берёт, Тонкой ниточкой пушистой Деткам пряжу отдаёт?» (прялка) Б.Забавушка рассказывает о назначении прялки:  в старину в каждой  избе были прялки.  При помощи прялки получали нити, а из ниток затем вязали или ткали полотно.  Когда осенние работы на полях заканчивались, женщины и девушки пряли пряжу, чтобы потом связать носки, варежки и другие вещи. И мы сейчас с вами будем прясть.  Проводится пальчиковая гимнастика: - Пряли, пряли вечерком         (пальцы рук трутся друг о друга),   Ниточки тянули                       (пальцы рук перед собой, поглаживание),   Будет маме сарафан                 (сжимание и разжимание пальцев),   Бабушке платочки                   (хлопки в ладоши),   Дедушке жилет                         (пальцы в «замок»)   Братишке берет                 (пальцы в «замке, ладони приподнять, локти в стороны),   Ну, а мне кафтан               (ладонью показать на себя).	Дети слушают и отгадывают загадку.         Дети слушают рассказ о прялке.                       Дети выполняют пальчиковую гимнастику стоя.	Дети понимают образный смысл загадки.         Дети умеют внимательно слушать.                       Дети правильно выполняют пальчиковую гимнастику – согласуют движения с текстом.
11 слайд Появляется изображение деревянного ткацкого станка Б.Забавушка говорит, что много напряли ниток, а из ниток в старину ткали полотно (ткань) на ткацком станке. Посмотрите на картинку. Ткацкий станок стоял в каждой избе. На ткацком станке ткали девушки и женщины. У детей еще раз уточняется, зачем нужен был ткацкий станок. Б.Забавушка предлагает повторить выражение – ткацкий станок.	Дети рассматривают изображение ткацкого станка.           Дети отвечают на  вопрос.   Дети повторяют выражение – ткацкий станок	Дети уяснили назначение ткацкого станка. Дети запомнили  - ткацкий станок.
12 слайд Появляется изображение русского народного костюма мужчины и женщины Б.Забавушка рассказывает о русском народном костюме мужчины и женщины:  Из ткани шили одежду. Посмотрите, какую одежду носили в Древней Руси. У мальчиков и мужчин рубашка косоворотка.   Почему её так называли?  От слов косой воротник. Детям предлагают повторить слово – косоворотка.  Косоворотку подвязывали кушаком – сейчас это называется пояс. Детям предлагают повторить слово – кушак. Штаны и сапоги. - Девочки и женщины носили женские рубахи и сарафаны. В обычные дни люди на Руси носили простую одежду, а в праздники надевали праздничную одежду.	Дети рассматривают русский народный костюм и внимательно слушают.             Дети повторяют слово – косоворотка.     Дети повторяют слово – кушак.	Дети умеют внимательно слушать                   Дети усвоили слова – косоворотка и кушак.
13 слайд (праздничный русский костюм)	Дети рассматривают праздничный русский костюм	Дети заинтересованы
14 слайд (труд мужчин в Древней Руси) Б.Забавушка предлагает посмотреть на картинку, подумать и рассказать, чем занимались мужчины на Руси: Занимались земледелием: пахали землю, сеяли хлеб, собирали урожай. Человек, который пахал землю,  назывался – пахарь. Мужчины охотились, ходили на охоту.  Подумайте и скажите, как назывался человек, который охотился? – охотник. Еще мужчины ловили рыбу. Подумайте, как назывался человек, который ловил рыбу?  - рыбак. Как назывался человек, который пас коров, коз, овечек?- пастух. Далее Б.Забавушка рассказывает, что народ на Руси был трудолюбивый. Трудились с раннего утра до позднего вечера. И свой труд воспевали в хороводах.  Предлагает  завести хоровод «На горе то калина». Исполняется хоровод «На горе то калина» (под музыкальное сопровождение).	Дети смотрят на картинку и высказывают свои предположения.   Дети проговаривают слова: пахарь, охотник, рыбак, пастух                               Дети вместе с Б.Забавушкой исполняют хоровод «На горе то калина».	Дети умеют высказывать свои мысли предложениями, связно.   Усвоили слова: пахарь, охотник, рыбак, пастух                                 Дети умеют согласовывать движения с текстом хоровода.
15 слайд Появляются картинки народных гуляний: Ивен – купала, осенины, масленица и т.д. Б.Забавущка показывает на картинки и рассказывает, что люди не только трудились. На Руси устраивали  праздники – народные гуляния пели песни, водили хороводы, играли в игры.	Дети рассматривают картинки и слушают.	Дети заинтересованы, умеют внимательно слушать.
16 слайд Появляется изображение русских народных инструментов Б.Забавушка продолжает свой рассказ о том, что Руси во время гуляния, что бы было веселее,  люди играли на музыкальных инструментах. Предлагает детям отгадать загадки. У неё есть три струны, Их рукой щипать должны, Можно под неё плясать, И по-русски приседать. (Балалайка). Детям предлагается послушать, как звучит балалайка.   - В руки ты ее возьмешь, То растянешь, то сожмешь! Звонкая, нарядная, Русская, двухрядная. Заиграет, только тронь, Как зовут ее? (Гармонь) Детям предлагается послушать, как звучит русская гармонь. Далее Б.Забавушка рассказывает о том, что на Руси славились гусли и рожок. - Выходили гуси В шапках набекрень. Забренчали гусли Трень, да брень, да трень Детям предлагается послушать, как звучат гусли. Мы собрали хоровод. Пригласили весь народ, А пастуший рожок, Дополняет наш кружок. (Рожок) Детям предлагается послушать, как звучит рожок. С детьми еще раз проговариваются названия русских народных инструментов. Появляется 17 слайд (изображение людей в русских костюмах с русскими народными музыкальными инструментами).	Дети слушают и отгадывают загадки про русские народные музыкальные инструменты и отгадывают         Дети слушают звучание балалайки, гармошки, гуслей, рожка.                                         Дети повторно называют музыкальные инструменты: балалайка, гармошка, гусли, рожок.	Дети понимают образный смысл загадок, могут объяснить.           Дети заинтересованы, умеют внимательно слушать.                                           Дети запомнили названия музыкальных инструментов.
Б.Забавушка говорит, что дети  на Руси то же любили играть и  предлагает поиграть в русскую народную игру «Яблочко золотое». Предлагает детям встать в круг.  Одному дает в руки яблоко. Яблоко передают по кругу со словами: - Яблочко золотое,  яблочко наливное По рукам катилось и остановилось (Ребенок, у которого остановилось яблоко, бежит с ним внутри круга). Быстро с яблочком беги, и дружка себе найди. На конец последней фразы ребенок останавливается и кладет яблоко около выбранного «дружка», поворачиваются спиной  друг другу,  и на слова: «Раз, два, три  беги!», бегут по внешнему кругу на встречу друг другу. Кто быстрее добежит и возьмет яблоко.	Дети играют в подвижную игру «Яблочко золотое»	Дети усвоили правила и, запомнили текст игры.
18 слайд Появляется картинка с изображением русских просторов (пейзаж). Б.Забавушка говорит, что закончилось наше путешествие в Древнюю Русь. Наша родина Россия очень большая страна, а про Русь говорили: Ширь необъятная, Просторы бескрайние. Русь, моя, матушка  То весёлая, то печальная (фоном звучит медленная русская мелодия) - А теперь, ребята, пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глазки и считайте до 5.                           (все атрибуты накрываются) Дети считают до 5, открывают глаза.	Дети смотрят картинку и слушают стихотворение               Дети закрывают глаза и считают до пяти, открывают глаза.
Рефлексия: Б.Забавушка сообщает детям, что они вернулись в детский сад и спрашивает у детей, где они побывали? Что видели? Как назывался дом на Руси? Какими предметами пользовались люди? Какую одежду носили? На каких музыкальных инструментах играли в праздники? А в следующий раз Б.Забавушка обещает детей  познакомить с русским народным промыслом и народными игрушками. Дарит детям сладкий подарок:  леденцы – петушки (Бабушка Забавушка раздает леденцы – петушки  и читает стихотворение).   Л. Луканова Голосистый петушок, Красно - алый гребешок. По утру чуть свет встает, Громко песенку поет. У него так много дел, Рано встал и все успел!	Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями	Дети умеют высказывать свои мысли предложениями, связно. Дети усвоили познавательный материал по теме НОД.

 

Используемые источники:

Сайты:   - infourok.ru

               - kladraz.ru

               - vsemzagadki.narod.ru

               - ljubimaja-rodina.ru

               - www.numama.ru

 

Сценарий экологического  квеста  

 «Сказочное путешествие  по тропинкам Самарской Луки»

(для детей 5 – 7 лет и их родителей)

 

Цель:  Формировать  и расширить представление о Национальном парке России Самарская Лука и Жигулевском заповеднике, как о месте сохранения и защиты объектов природы, занесенных в Красную книгу.

Задачи:

1. Развивать познавательно – исследовательский интерес, воображение, смекалку, мышление, коммуникативные умения; умение самостоятельно находить решение в созданных проблемных ситуациях. Формировать представление о значении Красной книги.
2. Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности, в поведении.

Материал и оборудование:  ИКТ – мультимедийное оборудование, презентация, 4 цветочных серединки из картона, 16 картонных лепестков желтого цвета, 6 конвертов с разрезными картинками «Насекомые», ширма – колодец, веревочный шнур, 2 контейнера с бросовым материалом, 2 обруча, наградные дипломы, подарки детям (н/п игры), костюм Лис – Лисыча, рюкзачок, зеркальце с ручкой, костюм Старичка – Лесовичка.

Ход

На экране титульный слайд мероприятия

«Береги свою планету,

Ведь другой, похожей, нету!»

 

В зал под музыку выходит агитбригада «Юные спасатели природы - ЮСП», исполняют танец и говорят слова (перекличка).

Вступительная часть

Ведущий:

Природа - это дом, в котором день за днем 
Растут цветы и хлеб, кругом смеются дети, 
И этот дом и смех - один, один для всех, 
Другого дома нет на целом свете. 

 

       В этот зрительный зал мы сегодня пришли,

      Чтобы вновь говорить о проблемах Земли.

      Пусть услышат нас все, и, конечно, поймут,

      И к полезным делам поскорей перейдут.

 

- Здравствуйте ребята. Здравствуйте уважаемые взрослые и гости. Мы рады видеть вас в нашем детском саду.

- Разрешите представить участников сегодняшнего мероприятия:

(Представляются семейные команды детских садов города (ребенок и взрослый), ЮСП ГБОУ СОШ № 6, представитель городского экологического… ф.И.О.)

 

Ведущий: - Ребята, кто из вас знает, что такое Красная книга?

(ответы детей, взрослые помогают).

 

Звучит грустная  медленная музыка.

 

Ведущий: - Давным-давно на планете Земля обитали животные, птицы и рыбы, которых сейчас уже не найти. Человек ловил рыбу, истреблял животных из-за красивого меха, вырубал лес из-за добычи древесины.   Это привело к тому, что на Земле исчезло очень много животных и растений. (Слайды 2 и 3).

Тогда знатоки природы решили объединиться и встать на защиту природы Земли. Они придумали создать особую книгу  - Красную книгу. В эту книгу  записаны,  и записываются по сей день,  названия животных и растений, которых на Земле осталось очень мало, и поэтому они нуждаются в особой защите. Красный цвет книги — это цвет опасности и он по-особенному привлекает внимание и подчеркивает важность.

Слайд 4  У нас в России существует Красная книга Российской Федерации, в которой занесены растения, животные, птицы,  нуждающиеся  в защите.

- Ребята, а кто знает, в какой области мы живем? (Если дети затрудняются, то ведущий предлагает взрослым ответить на этот вопрос).

- Правильно, мы живем в Самарской области.  В нашей Самарской области есть своя Красная книга. В Самарской   области созданы заповедники, где все редкие растения, животные, птицы находятся под защитой.

- Сегодня я приглашаю вас совершить удивительное путешествие в один из заповедников Самарской области   -  Национальный парк «Самарская Лука». Но что бы туда попасть, нужно произнести волшебные слова. Вы,  готовы отправиться в путешествие? (Да). Тогда вставайте, слушайте внимательно слова,  и выполняйте движения:

 

Звучит медленная красивая мелодия, дети – участники и агитбригады стоят  около своих мест

Ведущий:

- В Самарскую Луку попасть легко,

  Не надо ехать далеко.

 Закрой глаза (дети закрывают глаза) и сделай шаг (дети делают шаг вперед)

 Теперь в ладоши хлопни так:

 Один хлопок, еще хлопок –

 И вот уж виден лес зеленый,

 И вот уж луг, овражки, горы.

 Шумит, волнуется река.

 Над ней сияют небеса.

 Откройте поскорей глаза.

 

 На экране слайд 5 - Национальный парк «Самарская лука».

Дети садятся.

 

Ведущий:

- Вот мы и очутились в Национальном парке Самарская Лука. Кругом лес,  Жигулевские горы (Слайд 6 «Жигулевские горы».)   Но что- то нас никто не встречает? Где же хозяин Старичок – Лесовичок?

 

Звучит музыка входит взрослый в костюме  Лис-Лисыча с рюкзачком на спине.

 

Лис – Лисыч:

Рассвет окрасил небеса, от сна очнулись горы.

Вновь жигулевские леса я обхожу дозором.

Я сказочный веселый лис, бываю в меру строгим.

Я охраняю здешний лес, тропинки и дороги.

Храню от разных бед зверей, деревья от пожара –

Ведь талисманом Жигулей зовут меня недаром.

Я умный добрый и смешной, я много сказок знаю,

И всех друзей пройтись со мной по лесу приглашаю…

 

На экране слайд- 7 «Талисман Самарской Луки – Лис-Лисыч»

 

Лис - Лисыч:  - Здравствуйте, ребята. Я Лис – Лисыч, талисман Самарской Луки, потому что лиса самое распространенное животное Самарской Луки. А еще я первый помощник Старичка – Лесовичка.

Ведущий:   -  Здравствуй,  Лис – Лисыч. Мы очень рады тебя видеть. Но, где же Старичок – Лесовичок, хозяин Самарской Луки и Жигулевского заповедника, почему он нас не встречает?

Лис – Лисыч: - Ой, ребята. Злая колдунья Чувилиха  пробралась к нам в заповедный лес. И теперь у нас в лесу переполох и беспорядок. Она обижает зверей, птиц, губит цветы, деревья. А еще она заколдовала Старичка – Лесовичка и спрятала его на Ведьмином озере. Помогите мне ребята найти старичка – Лесовичка.  Без него нам не прогнать злую Чувилиху.  Я один не справлюсь.  

Звучит под музыку запись голоса злой колдунья Чувилихи  (говорит взрослый)

На экране Слайд - 8  Колдунья Чувилиха

- Ха, ха, ха!

Никого вам не найти!

Никого вам не спасти!

Буду обижать зверей, буду обижать людей.

Рвать цветы, топтать траву

Что хочу, то ворочу!

Все дороги, все пути

Заколдованы они.

Чтобы к озеру попасть

Надо всё расколдовать.

Нужно приложить старание

Чтобы выполнить задания.

Ха, ха, ха!

 

Слайд – 9 « Лесная тропинка»

 

Лис – Лисыч: - Не бойтесь, ребята! У меня есть волшебное зеркальце (Достает из рюкзачка волшебное зеркало). Оно будет помогать нам в пути, указывать дорогу и какие задания выполнять. Если мы выполним все задания правильно, то злая колдунья Чувилиха  навсегда исчезнет из леса.   И мы обязательно найдем и расколдуем Старичка – Лесовичка. Ведь добро всегда побеждает зло.

Ведущая: - Ну, что, ребята, поможем  Лис – Лисычу расколдовать лес  и найти Старичка – Лесовичка?

Дети: - Да!

Лис – Лисыч: - Ну, тогда, в путь!

(Поднимает зеркальце):

- Ну-ка, зеркальце, скажи,

  Путь дорогу укажи!

На экране слайд-10 «Каменное озеро»

Лис – Лисыч:

- Ребята, это Каменное озеро. Нам нужно переправиться через  озеро. Но не только переправится, а еще спасти редкие цветы, растущие по берегу озеро – это болотный ирис. Это цветок занесен в Красную книгу.

На экране Слайд - 11 «Болотный ирис»

 

 1 Подвижная игра «Переправа»

Участники делятся на 2 команды. По сигналу первый игрок берет один желтый лепесток,  переправляется по камушкам (малые обручи) которые расположены в шахматном порядке до ориентира, выкладывает лепесток к серединке цветка и возвращается обратно, или садится на свое место.

Лис – Лисыч: - Молодцы, ребята. Быстро переправились и Болотный ирис спасли.

 

Ведущая:

- Ребята, посмотрите,  мы очутились на цветущем лугу.

Слайд – 12  Луг

- Сколько здесь цветов. Посмотрите, здесь есть редкие растения, занесенные в Красную книгу.

Ведущий перечисляет растения, на слайде - 13 появляются соответствующие картинки (по щелчку появляются изображения цветов).

1. 1.      Венерин Башмачок
2. 2.      Пион тонколистный
3. 3.      Касатик карликовый
4. 4.      Прострел луговой
5. 5.      Лапчатка волжская
6. 6.      Василек Талиева

 

Ведущий:  - Но почему то не видно насекомых? Где же все жуки, пчелы, бабочки, стрекозы? Ведь без насекомых цветы погибнут. Кто их будет опылять?

Лис – Лисыч: - Это все проделки злой колдуньи Чувилихи. Сейчас я спрошу у волшебного зеркальца (поднимает высоко зеркальце)

- Ну-ка, зеркальце, взгляни.

  Что нам делать, подскажи?

Затем смотрит в зеркало.

- Я знаю, что делать.

Слайд – 14 Луг 2

2  Задание – игра «Собери насекомое».  

Лис – Лисыч: - У каждой семейной команды на столе лежат конверты. Нужно сложить картинку из частей  и получить изображение насекомого.

(На конверте написано название насекомого и изображение)

Ведущая и Лис –Лисыч считают: - Раз, два, три! Начали!

Семейные команды собирают из разрезных картинок редких насекомых Самарской Луки.

Когда все команды сложат картинки, ведущий по очереди спрашивает, какое насекомое у них получилось. В такой же последовательности появляются слайды на экране (по щелчку)

1. 1.      Бабочка – Махаон   (слайд -15)
2. 2.      Бабочка – Аполлон  (слайд 16)
3. 3.      Альпийский усач  (слайд17)
4. 4.      Стрекоза Дозорщик  - император  (слайд 18)
5. 5.      Жук – Олень  (слайд 19)
6. 6.      Пчела  (слайд 20)

Ведущий: - Все эти насекомые, кроме пчелы,  редкие и занесены в Красную книгу.

Посмотрите, как красиво танцуют бабочки.

Танец «Бабочки».

 

Лис – Лисыч: - Ну, что же, пора продолжать путь.

Поднимает высоко зеркало

- Чудо – зеркальце держу,

  Что же дальше, знать хочу.

 

На экране слайд – 21 (Гора – Верблюд)

 

Ведущий: - Лис  - Лисыч, куда мы попали? Что это за гора перед нами?

Лис – Лисыч:  - Это Гора – Верблюд. В недрах этой горы находятся штольни. Слайд – 22.

- Давайте, зайдем туда.

На экране слайд – 23 (Штольни горы Верблюд)

Ведущий:  - Ой, Лис – Лисыч сколько здесь проходов. И как здесь холодно. Не пора ли отсюда выбираться?  Но где же выход? Ребята, мы, кажется,  заблудились.

Лис – Лисыч: - Это колдунья Чувилиха нас сюда заманила, чтобы мы не выбрались. Но, я знаю,  кто нам может помочь.  Летучая мышь – Гигантская Вечерница. Слайд – 24.

Вот она (показывает на экран). Она очень хорошо видит в темноте и быстро найдет выход. Гигантских Вечерниц в природе осталось очень мало, поэтому этих летучих мышей занесли в Красную книгу. И так, нужно следовать за Вечерницей.

Слайд – 25.

 

3 Подвижная игра «Тоннель»

Дети делятся на 2 команды и встают за линию старта. Перед ними расставлены тоннели из дуг с тканью. По сигналу первый игрок проползает по тоннелю, добегает до ориентира и возвращается бегом обратно или садится на место.

После игры дети садятся на место.

Ведущая: - Ну, вот мы и выбрались. Спасибо тебе, Гигантская Вечерница.

 

Лис – Лисыч: - Ребята, а теперь мое волшебное зеркало покажет вам, какие еще есть горы в Национальном парке «Самарская Лука» и в Жигулевском заповеднике.

 На экране слайды с изображением гор:  Стрельная гора, Девья гора, Лысая гора, Большая Бахиловая гора, Молодецкий курган и т.д.

 

Слайд - 26

Ведущая: - Ребята, посмотрите, как хорошо в лесу. Но почему то слишком тихо. Я не слышу голоса птиц. Ребята, прислушайтесь, вы что-нибудь слышите?

Дети: - Нет.

Ведущая: Слайд 27

- И все гнезда пустые. Даже птенцов нет. Кто же разорил гнезда? Не уже ли это опять проделки колдуньи Чувилихи. Ведь лес без птиц погибнет. Кто же будет оберегать деревья от таких насекомых, как точильщик, короед? Лис – Лисыч, что нам делать? Как вернуть птиц в лес?

Лис – Лисыч (поднимает зеркальце)

- Ну-ка, зеркальце, скажи

  Где все птицы, покажи.

 

4 Игра «Угадай птицу по голосу»

Лис – Лисыч:  - Ребята, я знаю, что надо делать. Нужно угадать птиц по голосу.

Каждой семейной команде надо отгадать по одной птице. Если это задание мы выполним правильно, то птицы вернуться в лес. (Звучат голоса птиц.  Дети угадывают птиц. Родители помогают).

На экране появляются слайды с  изображением угаданных птиц, в таком же порядке.

Слайды 28, 29, 30, 31, 32, 33

1 Кукушка

2 Дятел

3 Сова

4 Соловей

5 Сорока

6 Ворона.

Лис – Лисыч: - Ребята, а теперь я хочу с помощью волшебного зеркала показать вам редких птиц Самарской Луки и Жигулевского заповедника. Все эти птицы занесены в Красную книгу и нуждаются в защите.

На экране слайды – «Редкие птицы Национального парка - Самарская Лука» - 34, 35, 36, 37, 38 

1 Сова – сплюшка  (34)

2 Орлан – белохвост  (35)

3 Скопа  (36)

4 Степная пустельга  (37)

5 Степной лунь  (38)

 

Ведущая: -  Нам нужно продолжить путь.  Лис – Лисыч, куда же нам идти?

Лис – Лисыч: - Сейчас спросим у зеркальца. (Поднимает зеркальце)

- Ну-ка, зеркальце, скажи.

  Путь - дорогу укажи.

Слайд – 34 (Урочище  «Каменная чаща»)

Лис – Лисыч: - Ребята, мы с вами очутились в Урочище «Каменная чаща». Здесь есть родник. Вода в нем прозрачная, чистая, прохладная. Любой усталый путник может здесь отдохнуть, попить прохладной водички.

Ведущая: - Лис – Лисыч, а где же родник? Посмотрите, кто - то завалил родник камнями, мусором.

Лис – Лисыч: - Это все колдунья Чувилиха сделала. Ребята, нам нужно расчистить родник от камней и мусора. Ведь к роднику прилетают птицы, приходят животные. Им без воды не выжить.

5  Подвижная игра «Очистим родник».  (Играют дети и родители)

Дети и родители делятся на две команды и встают за линию старта. Напротив, на расстоянии находится «родник»  (обруч, обшитый голубой тканью). Сверху в беспорядке лежат «камни» (мягкие модули), бросовый материал (коробочки из-под сока, мятая бумага, стаканчики из-под йогурта и т.д.). Рядом стоит контейнер для сбора мусора. По сигналу первый игрок бежит, берет один предмет (бросовый материал) и складывает в контейнер. Если это мягкий модуль, то убирает в сторону. Возвращается в конец своей команды. Бежит следующий игрок. Игра продолжается, пока не очистят «родник».

Лис – Лисыч: - Спасибо, что помогли расчистить родник. Но нам нужно поторопиться.

Поднимает зеркало

- Чудо – зеркало держу

  Что же дальше? Знать хочу.

На экране слайд «Сказочный лес с животными и птицами»

«Жигулевский заповедник»

Ведущая: - Лис – Лисыч,  и где же мы находимся? Ничего особенного я не вижу. Деревья, цеты, животные, птицы. Всё, как и должно быть в лесу.

Лис – Лисыч: - Вот, вот. Что-то здесь не так. Здесь, какая - то хитрость. Кажется, я догадываюсь. Посмотрите все птицы, животные не двигаются. А ведь в природе они боятся человека и не подпускают к себе близко. Всё ясно - это колдунья Чувилиха их заколдовала. А это что такое? Какой – то конверт. (Передает ведущей).

Ведущая: - Лис-Лисыч это письмо. (Читает).

«- Помогите нам, пожалуйста. Чтобы нас расколдовать, нужно отгадать слово, которое спряталось в картинках».

6 Игра «Отгадай слово»  На экране в определенной последовательности появляются изображения объектов природы Жигулевского заповедника.

Задача: Назвать первый звук, с которого начинается название объекта. В клеточках кроссворда появляются буквы в определенной последовательности.

Получается слово «ЗАПОВЕДНИК»

(Родители помогают детям)

З – заяц,  А- астра (альпийская) ,  П - полоз,  О – озеро,    В – волк,  Е - ель,  Д – дубонос,  Н – норка,   И – иволга,   К – кабан.

(каждой семейной команде по 2 слова, последним двум командам вместе прочитать кодовое слово – ЗАПОВЕДНИК)

Ведущий: - А кто из вас знает, что такое заповедник?

(Ответы детей и родителей)

Ведущий обобщает ответы

Лис – Лисыч: - Молодцы. Вы отлично справились с этим задание. Ведь мы сейчас находимся в Жигулевском заповеднике, который находится на территории Самарской Луки.  Все птицы и различные животные, которые здесь обитают, находятся под защитой. А теперь я хочу вам показать животных Жигулевского заповедника, которые занесены в Красную книгу.

На экране слайды с изображением следующих животных:

1 Рысь

2 Косуля

3 Норка (европейская)

4 Кумжа

5 Гребенчатый тритон

6 Узорчатый полоз

7Серая жаба

 

Лис – Лисыч:  - Вот мы и добрались до Ведьминого озера.

На экране слайд -  (Ведьмино озеро)

Выставляется ширма - колодец

Ведущая: - Как здесь тихо, даже жутковато немного. Где же Чувилиха спрятала Старичка – Лесовичка?  Смотрите, какой колодец (заглядывает в колодец - ширма). Слайд «Колодец»

 - Странно, но в нем нет воды. И дна не видно.

 Лис – Лисыч: - Посмотрю - ка я в свое зеркальце, может оно подскажет.

(смотрит в зеркало)

- Чудо -  зеркальце, скажи

  Что нам делать подскажи.

Лис – Лисыч: - Ребята, колдунья Чувилиха спрятала Старичка – Лесовичка вот в этом колодце. Помогите мне его достать. Я обвяжусь веревкой и спущусь в колодец.  А вы крепко держитесь за веревку. Как только крикну, то сразу тяните.

 (Лис – Лисыч обвязывается веревкой и «спускается в колодец» (уходит за ширму).

Дети – участники(6 человек) встают и берутся вместе с ведущей за веревку.

Лис – Лисыч: - Тяните!

Игра «Тяни!»  Все тянут за веревку и вытаскивают Лис – Лисыча и Старичка – Лесовичка (взрослый). Садятся на свои места.

Ведущая: -  Молодцы, ребята. Лис – Лисыч, а что это Старичок – Лесовичок  молчит и не шевелится?

Лис – Лисыч: - Он заколдованный. Что бы его расколдовать, надо  выполнить задание. Правильно ответить на вопросы.

7 Сказочный конкурс «Удивительные превращения» (родители) каждой семейной команде по одному вопросу.

В кого превращались:

1. Братец Иванушка – в козленочка.

2. Князь Гвидон – в комара, муху, шмеля

3. Великан-людоед – во льва, в мышь.

4. Одиннадцать братьев-принцев – в лебедей.

5. Василиса Прекрасная – в лягушку.

6. Гадкий утёнок – в лебедя.

Старичок – Лесовичок: - Ох. Спасибо вам, что расколдовали меня. Здравствуйте, ребята и уважаемые взрослые.

Лис – Лисыч: - Как я рад, что мы тебя спасли. Старичок – Лесовичок, ведь только ты знаешь, как  прогнать злую колдунью Чувилиху.

Старичок – Лесовичок: - Только своими знаниями вы можете победить колдунью.  Перед знаниями она бессильна. Но, я вижу, что вы смелые и умные, раз смогли преодолеть все трудности и спасти меня. Значит,  вы легко справитесь с последним заданием.

8 Игра «Что означает этот знак»

Каждой семейной команде по одному знаку.

На экране в определенной последовательности появляются природоохранные знаки.

Семейные команды поочередно  рассказывают, что означает показанный знак.

Звучит сказочная (волшебная) музыка. На экране слайд  «Сказочный лес».

Старичок – Лесовичок: - Вот и исчезла колдунья Чувилиха.  И снова в нашем лесу порядок и спокойствие. Я и Лис – Лисыч благодарны вам, что вы помогли нам. А теперь вам пора возвращаться. Закрывайте глаза и громко считайте до пяти.

Дети считают.  Старичок – Лесовичок и Лис – Лисыч уходят.

На экране титульный слайд

Ведущая:  - Вот мы и вернулись. Ребята, где мы с вами побывали. Как называется парк и заповедник, в котором мы путешествовали?

 

В конце выходят дети агитбригады ЮСП, говорят слова о Самарской Луке. Исполняют гимн ЮСП.

Слова благодарности участникам мероприятия.

Вручения именных грамот и подарков.