Лариса Десятова

Детская деятельность

Формы и методы организации совестной деятельности

Восприятие художественной литературы, фольклора

Загадывание загадок про озеро, про обитателей озера (водоема)

Познавательно-исследовательская

Показ слайд презентации «Кто в озере живет?», игра – ситуация «Что будет, если…»

Коммуникативная

Отгадывание загадок,  игра – ситуация «Что будет, если…»

Двигательная

п/и «Ручейки – озеро», игра – импатия «Обитатели водоема»

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

1 Воспитатель предлагает детям  отгадать загадку про озеро

- Посреди поля лежит зеркало

Стекло голубое, рама зеленая (озеро)

После того, как дети отгадали загадку, на экране появляется изображение озера.

Далее,  воспитатель вместе с детьми выясняют, откуда же взялась вода в озере и обобщает ответы детей: - Вода в озере появилась из множества ручейков-родничков, которые бегут под землей, по земле после дождя, а потом стекаются в водоем – озеро.

Дети стоят свободно

Дети отгадывают загадку

Дети рассуждают, высказывают свои мысли

Дети мотивированы на образовательную деятельность, понимают образный смысл загадки

Дети умеют рассуждать, высказывать свои мысли фразой, простым предложением

2 Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Ручейки – озеро».

 Все дети – «ручейки». На слово «ручейки» дети двигаются врассыпную, на слово «озеро» - встают в круг. Включается запись журчания ручья.

Дети играют в подвижную игру «ручейки – озеро» под звук журчания ручья

Дети уяснили правила игры и действуют в соответствии со звуковым сигналом

3 Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и  с помощью загадок вспомнить, кто живет в озере? (После каждой отгаданной загадки на экране появляется изображение обитателей озера.)

- Крылья есть, да  не летает.

Ног нет, да не догонишь (рыба);

- Хвостом виляет

Зубаста, а не кусает (щука);

- Зеленые мы как трава,

Наша песенка «ква-ква» (лягушка);

- Весь день хожу я по дорожке,

То выпущу, то спрячу рожки.

Совсем домой я не спешу,

 Свой дом я на себе ношу (улитка).

- Жук, который любит под водой нырять и плавать? (жук-плавунец)4

- Водный жук с шестью ногами,

Воду меряет шагами (водомерка)

- На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат (цапля).

- Под дождем она гуляет,

Щипать травку обожает

«Кря» кричит, все это шутка,

Ну конечно это… (утка)

Воспитатель после загадок рассказывает детям, кто еще обитает в озере, около озера (на экране показываются следующие обитатели озера):

- в озере растут водоросли – это растения, которые растут только в воде. Рядом с озером можно увидеть стрекоз, мошек, комаров. Здесь можно встретить животных: бобра и  выдру.

Далее, воспитатель вместе с детьми рассуждают о том, смогут ли  эти животные жить в других местах, например, в пустыне и почему?

Обобщаются ответы детей: - потому что, озеро – это их родной дом, они приспособились жить только в воде или рядом с водой: у рыб есть плавники и жабры, у лягушки, утки, бобра и выдры есть перепонки на лапках, чтобы плавать. Такие растения как водоросли, кувшинки, камыши тоже не смогут  без воды.

Дети садятся на  стульчики перед экраном

Дети отгадывают загадки

Дети слушают рассказ воспитателя об обитателях водоема, рассматривают их на экране

Дети рассуждают, высказывают свои мысли

Дети понимают образный смысл загадок

Дети умеют внимательно слушать воспитателя

Дети поняли взаимосвязь обитателей озера со средой обитания, умеют высказываться фразой, простым предложением.

4 Динамическая пауза

Игра-импатия «Обитатели озера».

Под звуки воды дети изображают, как плавают рыбки, ходит цапля, прыгают лягушки, утка ищет водоросли и т.д.

Дети движениями изображают движения рыбы, лягушки, цапли, утки и т.д.

Дети умеют имитировать движения некоторых обитателей озера

5 Воспитатель еще раз напоминает детям, что все обитатели озера не могут жить без воды и спрашивает у детей, смогут ли эти животные жить друг без друга?

Предлагается игровая ситуация «Что будет, если…»

(На экране во время рассказа воспитателя поочередно показываются «пищевые цепочки»)

- Около озера очень много летает стрекоз, мошек, комаров. Ими питаются лягушки – лягушек ловит цапля. И вот однажды исчезли все комары, мошки, стрекозы. Что же может произойти с лягушками, с цаплей?

Далее воспитатель предлагает рассмотреть следующую «пищевую цепочку»:

- водоросли – головастик – жук-плавунец – рыба – выдра. И дети вместе с воспитателем выясняют зависимость жизни живых объектов друг от друга, так же как и без воды.

6 На экране появляется изображение отдыхающих около озера людей

Детям предлагается подумать и сказать, нужно ли людям озеро, речка и почему? Что они делают у озера? (Ловят рыбу, купаются, отдыхают).

Людям озера, реки тоже нужны. Без воды человек не сможет жить. Но иногда, не зная правил поведения у воды люди загрязняют воду.

На экране показываются факторы загрязнения воды человеком.

Дети вместе с воспитателем перечисляют то, чем загрязняется вода в водоемах. Воспитатель объясняет детям, что от грязной воды погибают рыбы, лягушки, улитки, водоросли, улетают птицы, уходят животные. Воспитатель с детьми повторяют и закрепляют правила поведения у водоема.

-  Чтобы жить, расти и развиваться многим животным, птицам, растениям нужна чистая вода. И нам людям нужно беречь и соблюдать правила поведения в природе, чтобы не навредить ей. Потому что люди тоже не смогут жить без воды, без воздуха, без птиц и животных.

Берегите природу!

Дети внимательно смотрят,  слушают рассказ воспитателя и отвечают на вопросы

Дети внимательно смотрят, слушают, отвечают на вопросы, рассуждают, перечисляют факторы загрязнения воды в озере

Дети поняли взаимосвязь обитателей озера с другими живыми объектами, уяснили, что такое «пищевая цепочка», отвечают на вопросы предложениями

Дети уяснили основные факторы загрязнения водоема человеком, умеют высказывать свои мысли предложениями, фразой

У детей сформированы элементарные навыки экологически правильного поведения вблизи водоема