Лариса Десятова

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Игры: «Измеряем дорожки»,  «Сколько осталось, и кого нет?»  «Из каких фигур зайка?», физминутка «Зайка», игра «Не промочи ноги»

Коммуникативная

Игры: «Измеряем дорожки», «Сколько осталось, и кого нет?»

Двигательная

Физминутка (логоритмика) «Зайка», игра «Не промочи ноги»

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ожидаемый результат

1 Воспитатель показывает детям иллюстрацию к сказке «Теремок» и спрашивает, как называется эта сказка. Предлагает детям вспомнить, что произошло с теремком в конце сказки, кто сломал теремок?

Далее воспитатель показывает телеграмму от лесных зверей с приглашением на новоселье:  звери построили новый теремок, где место хватило  и  для косолапого мишки. Но что бы добраться до теремка, нужно выполнить задание: «Наш теремок находится в лесу, рядом с озером. Только помните, что возле теремка дорожка длиннее. Если выберете другую дорожку, то придете к озеру».

2 Игра «Измеряем дорожки»

Воспитатель показывает лист бумаги, на котором наклеены теремок,  озеро,  две дорожки синего и зеленого цвета, но направленные в разные стороны. Воспитатель напоминает  детям, что именно по  самой длинной дорожке дети доберутся до теремка. Что нужно сделать?

При затруднении детей, воспитатель показывает им полоску бумаги, дает возможность подумать, для чего она нужна?

Показ способа измерения: возьмите полоску бумаги, приложите к одной из дорожек, отметить её длину с помощью карандаша. Затем эту же полоску приложить к другой дорожке и тоже отметить её длину.  Воспитатель обращает внимание детей на обязательность точного совмещения концов измеряемого предмета и мерки, т.е. на необходимость единой точки отсчета.

3 Игра «Сколько стало, и кого нет?»

Воспитатель обращает внимание детей, что они добрались по зеленой дорожке к теремку.

(На магнитную доску прикрепляется плоскостное изображение теремка с пустыми окошками. Окошек 5 штук).

- Воспитатель предлагает рассмотреть теремок, и посчитать, сколько окон у теремка?

Далее воспитатель предлагает детям перечислить, кто живет в теремке и прикрепляет в пустые окна изображения персонажей сказки  (мышка, заяц, лиса, волк, медведь).

- Далее воспитатель предлагает посчитать, сколько всего зверей живет в теремке?

- Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и убирает одного животного. Дети, открыв глаза, должны назвать, кого нет, и сколько животных осталось. Далее убирается 2, потом 3 животных.

(Н: 1- нет мышки; 2- нет мышки, нет зайца; 3- нет зайца, нет лисы, нет волка).

4 Физминутка (логоритмика)

Воспитатель показывает игрушку зайца и говорит, что зайчик хочет с детьми поиграть  в игру «Зайка»

- Зайке холодно сидеть (присесть),

- Надо лапочки погреть (встать, хлопки в ладоши).

- Лапки вверх, лапки вниз (руки вверх, вниз),

- На носочки подтянись (на носки , руки на поясе).

-На носочках скок – скок – скок (прыжки на месте),

- А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки (приседание)

5  Игра «Из каких фигур зайка?»

(работа за столами)

У каждого ребенка лист бумаги, на котором слева изображен заяц из овалов и кругов, а справа хаотично расположены разные фигуры, в том числе и фигуры зайца.

-  Воспитатель предлагает назвать, из каких геометрических  фигур составлен зайка?

- Назвать геометрические фигуры, которые расположены справа.

- Задание: раскрасить справа только те геометрические  фигуры, из которых составлен зайка

- Сколько закрасили кругов? (Два.) Сколько овалов? (Пять.)

6 Игра «Не промочи ноги»

Воспитатель благодарит зайку за игры и предлагает детям вернуться в детский сад. Но путь преграждает «болото». Дети делятся на две команды. На полу разложены большие геометрические фигуры (кочки). Дети стоят за чертой. В руках у них такие же геометрические фигуры, но меньшего размера. Воспитатель предлагает перебраться через болотце, но нужно идти по «кочкам» (фигурам) в соответствии с фигурами, которые у них в руках.

Рефлексия.

Дети и воспитатель «возвращаются» в детский сад.

Воспитатель уточняет, где были дети, кого видели, в какие игры играли с персонажами сказки «Теремок»? С героями какой сказки  они хотели бы встретится в следующий раз?

Дети рассматривают иллюстрацию к сказке, отгадывают название сказки и отвечают на вопрос воспитателя

Дети слушают задание

Дети обсуждают ситуацию, предлагаю различные способы сравнения двух дорожек, ищут способы измерения.

Дети измеряют длину дорожек с помощью условной мерки – полоски бумаги и сравнивают дорожки по длине и выясняют, зеленая дорожка длиннее, чем синяя

Дети считают количество окон у теремка

Дети перечисляют названия персонажей сказки

Дети считают количество зверей в окошках и обобщают

Дети отгадывают, кого нет, и считают, сколько животных осталось

Дети выполняют движения по тексту стихотворения

Дети садятся за столы

Дети называют фигуры из которых составлен зайка

Дети называют фигуры справа

Дети закрашивают фигуры, из которых состоит зайка

Дети считают количество закрашенных кругов и овалов, из которых состоит зайка

Дети выбирают себе геометрические фигуры и поочередно передвигаются по «кочкам» (фигурам), в соответствии с фигурами, которые у них в руках

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Дети мотивированы на образовательную деятельность. Узнают сказку по иллюстрации и отвечают на вопросы воспитателя фразой

Дети умеют внимательно слушать, понимают задание

Дети умеют выражать свои умозаключения простой фразой

Дети усвоили назначение условной мерки и способ измерения (сравнения) дорожек по длине, выражают результат сравнения в речи

Дети владеют порядковым счетом в пределах 5

Дети знают названия персонажей сказки, проговаривают четко

Дети закрепили счет в пределах 5 , употребляют в речи обобщающее слово «всего»

У детей развито зрительное внимание. Правильно образуют сущ. ед.ч. Р.п.

Дети умеют согласовывать движения с текстом стихотворения

Дети знают названия фигур: круг, овал

Дети знают названия фигур, расположенных на листе справа

Дети правильно находят фигуры. Развито зрительное внимание.

Дети правильно посчитали количество закрашенных кругов и овалов

У детей развито зрительное внимание, координация движений. Дети ориентируются в пространстве.

Дети умеют отвечать на вопросы простой фразой.

Дети усвоили материал и проявляют интерес к играм математического характера